读心人第二季

　　每个人都经历过小时候和青少年时期，如果能用心理学的眼光回顾当时的时间，也许对自己有更深刻的认识。 　　家里有孩子的父母大概会有这种感觉，但是孩子的心理最难推测。这一秒也许像天使一样是个好孩子，但是下一秒突然变成了“熊之子”。 　　我们可以知道这些天使和恶魔的混合物到底在想什么吗？学习心理学的发展吧。 　　 　　儿童心理学 　　发展心理学以前被称为儿童心理学。但是，现在发展心理学的研究中，包含了人从出生到死亡的全过程。 　　文艺复兴时期，以卢梭为代表的哲学家们在思考孩子除了身体以外和大人有什么不同。大人应该怎么对待孩子。 　　1762年，卢梭解读了世界上第一个儿童心理，写了一本讲述儿童教育的书籍《爱弥儿》。主角是一个叫爱弥儿的男孩，他出生后，按年龄顺序分为幼年、儿童时期、少年、青年和成人五个阶段，分别讲述了自由、平等、博爱的理念。书中儿童心理学的研究还是以感性认识为主，没有使用科学的观察和实验方法。 　　 　　张学友 　　卢梭之后，很多学者参加了研究。其中包括进化论的创立者达尔文，对一个孩子进行了长期的观察，收集了资料，1876年写下了“一个婴儿的传略”。 　　历史上第一位真正的儿童心理学家是德国人威廉·Therirry Preyer，系统地观察了自己儿子出生到3岁的整个过程后，于1882年写下了“儿童心理”。这也是历史上首次被公认的科学、系统的儿童心理学专业书籍。儿童心理学诞生了。 　　“儿童心理”包括三个部分：儿童感知的发展、儿童意志（或动作）的发展和儿童理性（或语言）的发展。书中，pre不仅记录了他每天对儿子心理状态的观察结果，还记录了许多比较科学的心理实验，这也是历史上最早对儿童进行的心理实验。 　　儿童心理学的诞生时间比冯特创立科学心理学只晚了3年，很难从一般心理学中取得理论成果。当时，最初的结构主义心理学和机能主义心理学都没有形成，给儿童心理学带来了野蛮的味道。 　　青春期 　　继前传之后，儿童心理学初期最重要的研究者是美国心理学家斯坦利霍尔。他年轻的时候在欧洲学习神学，1874年30岁的时候读了冯特的《生理心理学》，发现自己真正的爱是当时兴起的心理学。 　　 　　特技大厅 　　来到哈佛大学与随机能源主义心理学的创始人威廉·詹姆斯学习，取得了美国心理学界的第一个博士学位。他的老师也是哲学博士。他再次漂洋过海来到德国的莱比锡大学，来到冯特门下，成为跨功能主义心理学和结构主义心理学两大流派的第一人。 　　在学习了两年之后，霍尔发现结构主义心理学不是自己的料理，对以前学过的功能主义心理学也没什么兴趣。他最关心的是儿童和青少年的心理发展过程。但是，对冯特别来说，脱离成人心理因素研究的心理学都是“大逆不道”，霍尔只能再次回到美国。 　　他回国后，在约翰・霍普金斯大学担任教授，培养了包括机能主义心理学代表人物之一的约翰·杜威在内的很多心理学人才。接着又被克拉克大学的校长招待了。1892年，霍尔站在人生的顶点，正式成立了他主持准备的美国心理学会，他也被选为第一届主席。 　　霍尔的发展心理学观点来自达尔文的进化论，人类从出生到成人期的成长过程，实际上反映了我们的发展和进化过程。霍尔将自己这种发展心理学的观点称为“复演论”，意味着我们每个人的成长史实际上都在无意中模仿人类进化的历史。 　　在1904年出版的著作《青春期》（Adolescence）中，Hall将13~23岁的心理发展纳入心理学研究的范畴，命名为“青春期”。 　　根据大厅再演论的观点，这个年龄的孩子处于“岚”般的心理激变期。青春期是伴随着强烈的心理冲突和情绪波动的焦躁不安阶段，有可能像夏天的天气一样随时都会出现暴风和骤雨的心理变化。霍尔还认为青少年尤其容易在快乐和痛苦之间摇摆。他指出：“快乐生活被视为不被剥夺的权利。青少年为了快乐地生活，无论是享乐主义型还是唯美主义型。”。 　　我们会发现青少年尤其容易感到快乐，一本漂亮的小说，一部精彩的电影，一场愉快的比赛或一场浪漫的约会都会让他们喜欢飞上天。但是，青少年的压抑和痛苦也一样快，老师和家长的一些批评和对行人的蔑视可能会让他们觉得人生很黑暗。 　　 　　霍尔对青春期心理问题的论述处于领先地位，今天也在指导青春期教育。这也是大厅被世人铭记的最大原因之一。他晚年对老年人的心理问题感兴趣，写下专门研究这个问题的“老化”，把发展心理学的研究范围扩展到全年龄层。 　　儿童心理八阶段说 　　同时代的另一位心理学巨匠也为发展心理学的进步做出了巨大贡献。他是精神分析学派的创始人弗洛德，对孩子的心理发展变化有着“五阶段说”。他的理论后来被埃里克·埃里克森（Erik H.Erikson）继承，发展成更科学、规范的儿童心理的8个阶段说。 　　 　　埃里克·埃里克森 　　爱立克森的老师是弗洛德的女儿安娜・弗洛德。虽然爱立信是精神分析学派的一员，但是从他的理论来看，新的精神分析学派的影响明显很大。 　　1950年，爱立信出版了著作《儿童与社会》，改变了弗洛德以“性驱动”为主要内因的心理发展说，这8个心理发展阶段是由遗传（内因）决定的，但是我认为能否跨越这些阶段是由社会环境（外因）决定的。 　　孩子的心理八阶段说： 　　第一阶段：婴儿前期（0~2岁）的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感。简单来说，婴儿必须学会信任身边的监护人和监护人，并相信自己身处安全的环境中。 　　第二阶段：婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是获得主导感，克服害羞。简单地说，必须在这个阶段学习控制自己的身体做想做的事情。 　　第三阶段：幼儿期（3~6岁）这一阶段的主要发展任务是获得主导感，克服罪恶感。简单地说，这个新阶段必须积极地学习探索和发现世界。 　　第四阶段：幼年时期（6~11岁）的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。简单地说，在这个阶段要在学校好好学习，不要玩得太多。 　　第五阶段：青少年时期（12~18岁）的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱。简单来说，当时的孩子必须明确“我是谁”的问题。 　　第六阶段：成人初期（18~25岁）的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感。简单来说，现在是和朋友、恋人交往的阶段，有可能进入结婚的殿堂。 　　第七阶段：成年中期（25~50岁）的主要发展任务是获得繁殖感，避免停滞感。简而言之，此时的人的生命意义已经不仅限于自己一个人，还必须考虑家庭、工作、社会。 　　第8阶段：成人后期（50岁以后）这个阶段的主要发展任务是获得完整感，避免失望和厌恶感。简单来说，这是人最后总结自己一生的阶段。 　　每个人的社会文化环境都不一样，经济条件也不一样，监护人和监护人的照顾和照顾也是千差万别的，所以并不是每个人都在同一年龄层都有同样的心理状态。幼儿期（第3阶段）父母太娇惯不吃饭的人也有，即使到了6~7岁也有“得不到主导感”的可能性，不能进入幼年期（第4阶段），也就是所谓的“晚熟”。 　　 　　图源pexls 　　但是，必须指出的是，无论是5个阶段还是8个阶段，都和精神分析学派的很多理论一样，在对某个事件的临床观察和治疗，以及自己的总结和思考的基础上，没有经过严格的实验验证。 　　“发生识别论” 　　真正建立在科学实验的基础上，并获得世界公认的发展心理学理论，是20世纪30年代瑞士心理学巨匠让·皮埃尔创立的“发生认识论”。他也是迄今为止最伟大的儿童心理专家。 　　 　　穿孔耳环 　　1896年，皮埃尔出生于知识分子家庭，父亲是大学教授，母亲是虔诚的天主教徒。富裕的家庭和开朗的父母给他提供了从小接触哲学和自然科学的机会。 　　有一天，他捡到了一只长着洁白羽毛的麻雀。经过仔细观察，判断麻雀患上了白化病，于是写了一篇“研究”的文章寄到了一本叫“冷杉树”的自然科学杂志上。报道一刊登，就进入了纳沙特博物馆馆长的视野。皮亚杰收到了邀请函，馆长邀请他收集软体动物标本。对于馆长来说，这也许是一种携着后进之手的辛劳，但没想到皮埃尔竟然如此踏上了科学之门。 　　此后两年，欧洲许多自然科学期刊收到了有关软体动物的研究文章，这些观察细致、观点敏锐、充满活力的文章引起了欧洲生物界的惊叹。这些文章竟出自十几岁的少年的手书。皮埃尔19岁取得了学士学位。在22岁时研究软体动物的论文中，取得了生物学和哲学的博士学位。 　　之后，皮埃尔把兴趣转向心理学，经过几年的苦学，精神分析学派、行为主义分析学派、格式塔学派的心理学知识全部来了的人都没有拒绝。 　　和发展了很多心理学的同行一样，皮埃尔也对自己的两个女儿和一个儿子进行了大量的观察、提问、心理测试和科学实验。 　　皮埃尔设计了很多有趣而不留下心理阴影的孩子的心理实验，其中也有已经成为经典的东西。在大量临床观察和实验的基础上，皮埃尔提出了自己发展心理学的观点。他认为人类心理的发展过程不仅受内因（例如遗传）的影响，还受外因（外部环境、社会文化氛围等）的影响，两者相互作用成了绳子，缺乏相互依存。随着人类的成长和环境的变化，人类的心理机能也在不断变化。 　　 　　穿孔耳环 　　虽然皮埃尔将儿童的心理发展分为四个阶段，但与弗洛德和爱立克森不同，他的区分方式是根据儿童的认知结构进行的，由于自然科学的背景，有着非常深刻的“科学感”。 　　第一阶段被称为感知运算阶段（感觉-动作期，Sensory motor Stage，0~2岁），此时宝宝只通过身体运动来感知这个世界，因此可以看到宝宝把人和自己能得到的东西塞在嘴里吃。他不是为了满足“嘴唇性欲”，而是通过皮肤感知。 　　第2阶段被称为前运算阶段（前运算思考期、Preoperational Stage、2~7岁），此时的幼儿开始学习使用“记号”代替自己所感受到的世界。例如，“妈妈”代表给自己吃饭、穿衣服、拿包的人。到了这个时期，孩子真正掌握了说话的技巧，知道了自己所说的代表着什么。但是，正如皮埃尔的杯子实验表明的那样，他们的思考还没有“运算”和“相等”的概念。我觉得全世界还围绕着自己转。这个阶段的差别不相当于学龄前。 　　第三阶段被称为具体的运算阶段（具体的运算思考期间，Concete Operations Stage，7~11岁），在这个时期孩子知道一杯水无论进入什么形状的杯子里那个一杯水的“保存性”，知道世界很大自己只是一颗灰尘把小学的应用题列举在计算公式上计算出来了。但是，此时，他们仍然需要用一个苹果和两个香蕉等具体的东西代替数字，还用x和y这些字母代替。 　　第四阶段被称为形式运算阶段（形式运算思考期，Formal Operational Stage，从11岁开始发展），小学5~6年级开始儿童学习逻辑性思考，开始学习未知数列方程式，思考形式实际上和大人基本相同，之后的发展不是飞跃性的，而是一点点线性发展。 　　转载内容只代表作者的观点 　　不代表中科院物理所的立场 　　源：原点读取 　　编辑：牧鱼